OEGS

Cet article analyse les enjeux de l’éducation à l’environnement à l’ère des mutations environnementales globales, dans le contexte de l’Anthropocène. Partant du constat d’une dégradation accélérée de la planète, il met en évidence les limites d’une approche éducative strictement comportementaliste fondée sur l’inculcation d’écogestes, au détriment d’une formation intellectuelle, critique et émancipatrice. L’étude interroge la responsabilité humaine dans les transformations écologiques et examine la manière dont ces mutations redéfinissent les rapports entre l’homme, la nature et l’avenir des sociétés. L’article s’appuie sur le cadre théorique des représentations sociales pour analyser le rôle central des enseignant·es dans la construction et la transmission des savoirs environnementaux. Ces représentations, socialement élaborées et contextualisées, influencent profondément les pratiques pédagogiques et les postures citoyennes. À travers des exemples issus du Cameroun, de l’Algérie et de la République démocratique du Congo, le texte montre que les représentations enseignantes sont étroitement liées aux réalités écologiques, médiatiques et socioéconomiques locales, tout en révélant de fortes inégalités institutionnelles dans l’intégration de l’éducation environnementale aux curricula. L’article défend une conception de l’éducation à l’environnement comme éducation à la responsabilité, fondée sur l’interdisciplinarité, l’éthique et la citoyenneté. Il plaide pour une formation visant la compréhension de la complexité des enjeux environnementaux, le développement de l’esprit critique et l’engagement démocratique, plutôt qu’une simple adaptation normative des comportements. En conclusion, l’école est envisagée comme un espace stratégique de refondation du lien entre l’humanité et la Terre, capable de contribuer à l’émergence d’une écocitoyenneté consciente, solidaire et durable.

Mots-clés : Éducation à l’environnement ; Anthropocène ; Représentations sociales ; Responsabilité environnementale ; Pratique enseignante ; Mutations environnementales ; Interdisciplinarité ; Écocitoyenneté ; Questions socialement vives ; Éthique environnementale.

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